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河南郑州幼儿珠心算培训学校

来源:本站原创发表时间:2019-07-06访问次数:

  利用比较激发热情。珠心算教学中每次计算演练,在学生之间都会发生得数对与错、耗时快与慢、手法拙与巧之分。因此,教学中运用对比十分有效。每次练习我都及时把两者寻找出来,造成时间和空间上的接近,然后引导分析,探讨缘由,激励先进,引发效法学习的热情,形成学生之间的比、学、赶、超。让学生始终保持浓厚的兴趣,处于不甘示弱的氛围中。6岁左右的幼儿,抽象逻辑思维开始发展,探索欲增强,语言表达能力和独立思考能力应得到重点的培养。珠心算教学与训练是珠心算理论和心理学、教育学等边缘学科知识的综合运用的一门学科。教学的组织形式采取师生互动、幼儿自主探究的方式进行,为幼儿创设分析问题和解决问题的情境,据介绍,珠心算教育与传统珠算教育不同之处在于:珠算教育,主要是教授学生掌握珠算的计算技术;而德誉堂珠心算教育,重在开发儿童少年的脑力,除教授珠算计算技术,还特别注重用双手拨珠和一定课时的珠算、心算训练,促使左右脑细胞得到尽可能多的开发,以增强脑力,逐步做到不用算盘,能对多位数加、减、乘、除和加减乘除各种混合算题等迅速地计算出结果。注重幼儿情感表达、探索过程和成功体验。从珠心算教学效果看,无论是珠算还是珠心算,听是看的基础,一般先听后看,再听、看交替较为理想。

  如何引导孩子主动地、创造性地开展珠心算学习活动呢?笔者认为,首当其冲要激发孩子浓厚的珠心算学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孩子一旦对学习有了兴趣,就能自觉地克服学习中的困难,集中注意力,促进学习活动有效的开展。珠心算的教育对象是幼儿或小学低年级的学生,他们的学习自觉性较差,无意注意占优势。

  珠心算与口算、笔算、估算有着很多正相关的影响。例如在一年级数学教学中,“数的认识”可以和珠心算教学有效整合,采用“出示实物——建立物象——读数和写数”的过程。算盘就是一个计数器,它档位清楚、示数直观,儿童通过动手拨珠,建立“物——珠——数”的对应关系。儿童在这样以操作为主的活动中,亲身经历知识的生成过程。幼儿时期既是身体健康成长的重要时期,又是智力开发和形成良好个性的关键时期。只有循序渐进、持之以恒的教学方法,才是真正意义上的珠心算教学。珠心算作为实验教学不能占用大量时间,如何将珠心算教学溶人到幼儿一日活动中,既让孩子玩好,又让孩子学好,珠心算是在珠算的基础上创新发展起来的。在珠心算的教学过程中,儿童的手、眼、耳、口不仅协调配合,且左右两个半脑也在形象思维与抽象思维之间交替运用,不仅能及早开发学生的智力潜能,培养学生的情感、态度、价值观等非智力因素,为学生素质的全面提高创造良好的条件。然而,每天的强化学习与练习往往会使处在好动时期的孩子产生厌学情绪。是教师有效组织活动的关键。在组织活动中,一段时间的模拟拨珠之后,要及时进行想象拨珠训练,达到珠心算的最高境界。我们主要采取了以下三种方式:

  想着法子调节学习的气氛。学习过程中一起编演课中操;休息时组组织他们进行体育活动,比如扔沙包、跳格子,打乒乓球等。在活动过程中学习,在活动过程中自主地发展。这样孩子学起来就觉得不枯燥了,觉得学习珠心算真有意思,原本想退出的孩子再也不说退出了。这个组里的孩子从来没有因学习珠心算而耽误其他的学习,反倒是在各项竞赛中崭露头角。

  对于珠心算的形成而言,珠心算能力的大小取决于大脑中储存数位能力,头脑里所呈现的珠象越清晰、位数越大、速度越快,那么今后珠心算的能力将会越强。因此,珠心算教学的核心是如何将实际拨珠动作内化成牢固、清晰珠象,达到在脑子里意念拨珠神奇的效果。其教学方法要经历:实际的拨珠练习、数珠互译训练、模拟想珠象等等。在将珠心算与数学教学整合的过程中,利用算盘梁下的珠码教幼儿理解“1~4”的数量概念;促进珠心算教育的普及,是我们每一位珠心算教育工作者义不容辞的责任和义务。认识“5”的组成时,引入珠算的凑数概念,学习“满5加,破5减”;认识“10”的组成时,珠算的优点是数字记忆广度大大扩充,而且珠算既不需要列式,也不需要写出符号,只要依规律或法则拨动算珠,珠动数出,数目大小和多少不限,立即可以准确地求出结果,就连计算器也有不如之处,在快速、高效地完成复杂的计算任务方面,珠算式心算明显优于笔脑心算,比“三算结合”更能体现出珠算的优越性。而且,珠算与心算结合教学不仅在于学会一种速算方法。引入珠算的补数概念,学习“进位加,退位减”。通过学习珠心算提高幼儿对数概念的认识和理解,儿童珠心算是一门新兴的思维学科,有它独特的教学与训练方式,教师必须掌握其形成、发展及其教学规律。这样“在珠心算上下工夫,在数学上见成效”,达到了1+12的效果。德誉堂珠心算教育发现现在市场上,一般学习珠心算是在幼儿园或者是小学低年级时期。珠心算学起来并不是太难,学完后,孩子的确能够快速完成低年级的各种计算题,只要能够熟练掌握,很多孩子不仅计算的比大人快,甚至比计算器还快,这看起来的确很“牛”,至少在小学低年级阶段,一定是班上的“计算大神”,可以计算的比任何人都快。

  通过内容、呈现方式、评价方式等多方面、全过程的优化,学生在丰富有趣的情境中学习,逐渐发现数学的智慧之美,从而喜欢数学,热爱数学。珠心算作为一个指向技能的课程,其练习的目标应该是对拨法进行练习。具体来说,要在练习中,帮助学生梳理不同类型的拨法,同时提高学生根据盘面上的不同特征条件,正确、灵活地使用拨法的能力。

  一段时间的模拟拨珠之后,要及时进行想象拨珠训练,达到珠心算的最高境界。将珠心算练习与音乐、体育活动结合在一起,让幼儿在动静交替的活动中感受更多的快乐。利用竞赛激励志趣。生生之间的竞赛,是让他们自己选出实力相当的对手展开竞赛,每一组的获胜者都给予一定奖励,哪怕是额头上一颗小小的红五星,也让其他同学羡慕不已,不断激励自己去超越小伙伴。另外,老师是孩子比较崇拜和学习的楷模,所以师生之间的竞赛使他们信心倍增,都相信经过努力一定会超过老师。老师的一朵小红花,小伙伴的一次掌声都是给孩子最好的激励,都将是孩子学习的动力和兴趣的源泉。例如:在练习前先听音乐做指法操,活动手指关节,以愉悦、平和的心态稳定注意力,进行听数、拨珠、译数、盘(心)算的练习,珠心算教学的进度与数学教学的进度不同步等等,这些做法都是与珠心算教学相违背的。使大脑和手指进入快捷反应的训练状态。练习后,组织幼儿开展户外自由活动,如四散追逐跑、玩海洋球、跳跳床等,放松身心,改善大脑的供氧状态。都说做事要一心一意,可德誉堂珠心算却打破常规,推出了“一心二用”教学法。所谓“一心二用”教学法,就是培养孩子同时算两道加减法的题,并得到两道题的答案的能力。德誉堂珠心算的孩子就是受益于这种教学法,获得第24届海峡两岸珠心算比赛团体奖第三名。德誉堂珠心算老师介绍,一位男老师一位女老师同时说数字,(一位5行,一位10行),孩子在纸上写出男老师的答案和女老师的答案。

  练习的形式可以丰富多样。在呈现形式上,我们可以结合直观形象的多媒体手段进行教学。珠心算是算珠图像在脑中运动的结果,从实拨到空拨、看拨、想拨,从数译珠到珠心算,是从静止的图像上升到珠像的运动,这是珠心算教学的难点。在教学中脑子里怎么拨算盘很难向学生讲清楚,如果运用计算机课件能比较清晰地呈现脑中运动的图像,化静为动,就能突破教学难点。

  如何用最少的时间,花最小的精力创造最佳的教学与训练效果,是教学工作者所期待的。由于幼儿的有意注意力保持时间短,所以我们将珠心算学习内容分散到一日活动的各环节之中。如何引导孩子主动地、创造性地开展珠心算学习活动呢?笔者认为,首当其冲要激发孩子浓厚的珠心算学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”孩子一旦对学习有了兴趣,就能自觉地克服学习中的困难,集中注意力,促进学习活动有效的开展。珠心算的教育对象是幼儿或小学低年级的学生,他们的学习自觉性较差,无意注意占优势。例如:利用饭前准备的时间对幼儿以师生问答的方式复习已学过的知识或进行听心算练习,根据能力差异注重个别提问,从珠心算的形成过程中可以看出,珠心算来源于珠算,是珠算的最高形式。把握每个幼儿的掌握程度,让每个幼儿都有独立表现的机会。在饭后区角活动中,让幼儿自己画算珠、剪珠码卡片,幼儿在自制盘式图的过程中逐渐建立了脑印象。算盘结构十分科学,因而就具有相当强的生命力。当手摇的计算机和电子的计算器出现的时候,就有人说算盘该进博物馆了,但最后进博物馆的是手摇计算机和电子计算器。当电子计算机问世之后,又有人说这一下算盘真的要进博物馆了,可是几十年过去了,包括中国在内的世界各国都在形成一股 珠算热,美国将珠算作为一种新文化引进。

  日本珠算珠心算业余教育十分发达;新加坡、印度和印度尼西亚老师多次来我国考察访问;马来西亚要求小学校将珠算珠心算教学列为正式课程;我国的台湾省仅珠算珠心算的团体就有20多个,均说明珠算在当代仍兴盛不衰。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学,它具有高度的抽象性、精确性和非常广泛的应用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。

  在珠心算教学中,一般加减数先利用凑数、补数的方法熟练20以内基本加减算,在此基础上学习逐行多位数加减算。幼儿之间还可以互相当“小老师”出题答题,让学得好的幼儿指导学得差的幼儿,任何一项技能的形成都必须在做好定向指导和准确示范的前提下,组织并督促学生按照一定的程序进行练习才能实现。钢琴不经过刻苦训练能过级吗?哪个画家、书法家没有经过刻苦训练就成“家”了?珠心算要作为一种方法转化为技能,不仅要快速计算,而且还要有利于儿童潜在能力的开发,使儿童的智力因素和非智力因素得到有效的提高,肯定少不了必要的练习。教师重点对能力弱的幼儿进行辅导,儿童珠心算是一门新兴的思维学科,有它独特的教学与训练方式,教师必须掌握其形成、发展及其教学规律。保证幼儿的学习进度“上不封顶,下要保底”。通过体验学习的快乐、享受辛苦练习后的成功,如:“珠心算加油站”,在珠心算兴趣课上开展听珠算、看珠算等趣味游戏活动;评选班级“珠算小能手”,公布在班级荣誉栏,让学生练习珠算充满动力;期末进行“珠心算验收”,表彰表现突出的学生,以调动学生珠心算学习的热情。在此基础上,我校师生的共同努力,也换得了累累硕果。香港挂牌


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